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亲情教育的案例分析

点击:时间:2015-01-09

摘要:本文以史铁生《我与地坛》为切入点,引导启发学生认识爱、体验爱、学会爱、表达爱,帮助学生能以较广阔的视角认知亲情、看待父母,缓解彼此间的紧张状况。

关键词:爱,亲情,体验,表达

    在读到史铁生的《我与地坛》后,笔者忽然有一种冲动,要让学生们来读一读这篇文章,也许作者那细腻的笔触和情思能帮助我们读懂爱,读懂那些平凡的生活中毫不张扬的爱的真谛。于是,以《我与地坛》为切人点,设计了这样一次主题班会活动。活动由四个部分构成,具体如下:

1 引导学生认识爱

    在课前把《我与地坛》(节选)文稿发给学生,包括作者简介、地坛资料。要求学生思考:一个曾经求死的人为什么能够活下来且取得如此成就,我与地坛究竟有什么渊源呢?课上先就此问题展开讨论,明确:地坛“荒芜但并不衰败”,给了“我”生的启示,认识到不必急于求死;“怎样活”的答案则来自母亲,坚忍和大爱是她身上最突出的品德,面对艰难的命运,母亲默默承受着最大的痛苦,给了“我”最大的理解、宽容,她的毫不张扬的爱、坚忍的意志,是“我”一生中最大的财富。在此基础上要求学生交流“我与母亲”片断中有哪些句子让你感触很深或深受感动,进一步引导学生感受母亲毫不张扬的爱的深沉、伟大,那种让人忍不住落泪的辛酸。学生交流,如:

    “有一回我摇车出了小院;想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竞一时没有反应。待她再次送我出门的时候,她说:‘出去活动活动,去地坛看看书,我说这挺好。’许多年以后我才渐渐听出,母亲这话实际上是自我安慰,是暗自的祷告,是给我的提示,是恳求与嘱咐。”

2 启发学生体验爱

    在走进文本被作者母亲深深感动的基础上,启发学生,父爱如山,母爱似海,天下的父母,对子**莫不如此。生活平淡,爱也朴实无华,要做一个有心的人。

2.1老师讲述自己母亲的几件小事

① 陪母亲拔牙

    那时我还在上中学。母亲有颗牙总是痛,我陪她去看医生,没想到牙医说要拔掉。我很怕,也很替母亲担心。母亲说不疼,打麻药呢,没事的,你怕就不要看,在外边等着。于是母亲一个人留在手术椅上。手术时,隔着医生的白大褂,我看到母亲在扶手上那因疼痛和紧张攥得紧紧的手。手术结束后她额上满是冷汗,看我担心的样子,她轻松地说,没事,一点儿也不疼。母亲在瘸中:母亲生病了,在南京住院,我那时带着毕业班,实在去不了,只有姐姐在那里陪护,只能周末去看看,母亲从无怨言,相反总是很自责,觉得是自己妨碍了我,让我周末也不能休息。晚上跟她挤在病床上睡,常常聊几句我就睡着了。有一次我朦胧中又倏忽醒了,感到一双温暖又有些粗糙的手在轻柔地****我的小腿,当然,是母亲。

2.2 学生讲述自己与父母之间的真情故事

学生一:半杯凉水

    冬季的一天,我感冒了,早上起床照例先吃药。床头柜上有半杯水,想也没想,和着药一饮而尽,岂料那个凉啊!心里很生气,居然是凉水,忍不住冲家人发脾气。然后才知道,是爸爸怕第二天起床吃药水烫着急,预先倒好了让兑热水用的。没想到一向粗疏的爸爸有这么体贴的考虑,我挺感动也挺内疚的。

学生二:无微不至

    我有踢被子的坏习惯,每天晚上,爸爸妈妈都要起来三四次,来帮我盖被子……

    真情故事的讲述,唤起了学生沉睡的记忆,激活了他们的情感。这时候趁热打铁,可帮助学生顺利实现隋感上的升华和认识上的深化。笔者是这么做的:

3.1播放视频《烛光里的妈妈》(MTV)

3.2 升华情感

    师:爸妈在老去,我们在长大。看着他们新添的皱纹、白发,疲惫的神情,憔悴的容颜,粗糙的双手,暗淡落伍的服饰,我们怎能无动于衷?染白他们双鬓、让他们身躯不再挺拔的不仅是时光,更是为家庭、为孩子付出的日复一日、年复一年的辛劳,所承受的生活的压力、精神的压力。当年的史铁生只比我们大了一两岁,那时他不懂,后来懂了却已经来不及了,“母亲已经不在了”,“母亲再也不能到这园中来找我了”,母亲成了他心头永远的痛。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。幸好这一点我们已经明白了。让我们懂得这种人世间的至爱—— 紊睛的珍贵,让我们懂得珍惜爱,并学会爱。

3.3 认识深化

3.3.1 爱需要了解

    你了解父母吗?他们从事着怎样的工作?强度如何?挣钱多吗?家庭和你的正常开销会让他们感到吃力吗?他们的身体好吗?他们有压力、有烦恼吗?

3.3.2 爱需要宽容

    不要不满父母言语的贫乏、感情的粗糙、见识的狭隘、教育方式简单,似乎除了嘱咐你认真学习不要上网就没有其他内容。你的父母,可能在你看来,有一些要不得的缺憾,但是天下父母心是一样深挚的,时刻牵挂着,只为你。

3.3.3 爱需要方式

    你的父母可能读不出你节日祝福短信中的诗意,他们可能会心疼你在母亲节特意准备的浪漫鲜花。所以,给他们喜欢的,接受的,需要的。爱者和被爱者才能都快乐。

3.3.4 爱需要表达

    中国人是含蓄的,但爱需要表达。在爱的传递里,爱者和被爱者会获得更多的幸福感和快乐,感受到生活的美好。

4 要求学生表达爱

4.1讨论:如何表达

明确以下四点:

①言语上,对父母语气温和、态度耐心。

②行动上,关心父母,体贴父母。电话常问候,假日多沟通。

③在学校,好好学习,天天向上。用钱有度,常报平安。

④在家中,做力所能及的事,主动分担家务,为父母分忧。做些让他们开心的事。

4.2 提出要求

① 给爸爸妈妈写一封信,真情告自:“爸爸妈妈,我想对你说”。

②从现在起,记下这一个月你为爸爸妈妈做了什么。

5 分析

    青春期的孩子和家长的代沟问题是教育界一直关注的话题,它烦恼着家长,也困扰着孩子。帮助孩子以一颗更博大的心、一个较高的立场来认知父母、认知亲情也许可以加深理解,缓解彼此间的紧张。

    在创设的浓浓的亲情氛围中,认识爱、体验爱,进而学会爱、表达爱。经过这四个环节,学生对爱的了解可以得到提升,懂得宽容和体谅,而不再那么自我和狭隘。这种认识不仅是理念上的,更体现在行动上——珍惜爱并学会爱。

来源:时代教育-2010(5)

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